《「泳」者無懼》

「泳」者無懼

單位：
大同國小

製作團隊：
黃品豪、鄭永旺、吳雪楓、許睿峯

作品介紹：

（1） 辛苦的練習過程-例如:做體操、跑步、游泳、運動，並訪問他(她)們平時練習的訣竅？
（2） 參加比賽-比賽時的過程，並把遊泳技能拍起來。
（3） 訪問者心聲-訪問比賽的每一個人比賽後的心情如何？並訪問主角整個練習的心路歷程。

《五色鳥觀察記》

五色鳥觀察記

單位：
國語實小

製作團隊：
林秉寰

作品介紹：

今年春天時,五色鳥爸爸在學校枯木上啄了一個樹洞,這是我這麼近距離的觀察牠門.暑假期間,感謝林試所呂芳千老師,帶著我觀察五色鳥的點點滴滴！而且還帶我參與鋸木取蛋活動,這是一件讓我很得意的一件事！聽說還是全台第一組人完成此辛苦工作.
這段期間拍攝了許多精彩相片,好不容易精選出來,與大家分享.在這個都市裡面,除了人類外,還有許許多多的生物,與我們共同生活.從觀察五色鳥如何選枯木,啄樹洞,產下蛋蛋...等過程,牠們和周遭環境是習習相關的！牠們是我們的好鄰居, 愛護牠！也同時愛護這個環境！

《府城藝遊「慶中街」》

府城藝遊「慶中街」

單位：
進學國小

製作團隊：
張琨茂、張津綺、謝佩真、陳穎融、林珮蓁

作品介紹：

慶中街是一條兼具古蹟、藝術與小吃的特色老街，我們將分別從古蹟：南門城遺蹟、五妃廟；藝術：台南大學藝術特區；小吃：楊哥楊嫂肉粽、慶中街綠豆湯、懷舊小站杏仁豆腐冰，這三個面向來加以介紹慶中街。除了搭配照片以及旁白配音的介紹之外，我們更親自走訪了慶中街，讓慶中街的美景以及迷人之處介紹給所有的人知道。期望大家都能夠透過影片的介紹，更加了解這條府城特色老街，有空能夠來這條老街走走，關懷本土在地文化。

《留住這一片美麗》

留住這一片美麗

單位：
親愛國小萬大分校

製作團隊：
李紹樸、乃俊綸、劉冠明、邱子茜、田玉媗

作品介紹：

科技的發展讓數位相機取代了傳統相機，記憶卡取代了軟片，於是照相變成一件人人能做且可以獲得即時回饋的事。五位小朋友拿著數位相機，留下他們對身處的家鄉所感受到的美景---湖、教會、同學、香糯米以及日據時代留下的台電宿舍。
 過程中藉攝影機的操作，記錄下我們對傳統相機與數位相機的觀察與討論，我們也明白『數位相框』的發明，減少了相片的沖洗所帶來的環保問題；機器越來愈小，材料愈省；更快的電力火車節省了時間也解除了傳統火車的廢氣排放；德國的建築師更利用科學的知識設計出環保節能的綠建築。
大多的時候，『科技』都對環境產生衝擊。但是，以科技的力量加上對環境保護的多一份心，其實也能降低對環境的衝擊。五位小朋友也許現在發揮不了驚人的環保力量，但我們有夢想。有一天我們也可以是一位能替地球生態盡一份心力的發明人。

《擋住危險的那一雙手》

擋住危險的那一雙手

單位：
大同國小

製作團隊：
李佳佳、周姵君

作品介紹：

放學時，總是看到導護志工在校外不辭辛勞辛苦的保護我們，所以我們以最資深的素秋阿姨為媒介，來探討導護志工的工作性質和服務熱誠。影片當中，我們先擬好問題，再去問素秋阿姨，並拍攝其他愛心媽媽工作時的情形，影片最後希望大家能多給愛心媽媽鼓勵與掌聲，並希望有更多人加入這個愛心行列。

《鐵馬追風-樂活叭哩沙》

鐵馬追風-樂活叭哩沙

單位：
北成國小

製作團隊：
游子岳、簡琳臻、劉冠廷、王心儒、李偉誠

作品介紹：

現代人十分注重休閒活動，而「樂活」也成為休閒生活的代名詞。蘭陽平原是一塊美麗的淨土，而利用節能減碳的「自轉車」進行體驗及探索是人生最棒的享受。從孩子的眼中發現故鄉之美，在幸福與滿足裡駐足，營造歸屬感，進而更深入熱愛自己的HOMETOWN。我們選擇了一條最接近大地的自行車步道，從孩子的角度去體驗、探索，那怕是路途中不經意的小事物，只要用心觀察與體會，就會有新的發現。

我們想要藉由自行車步道來進行一趟宜蘭的深度之旅。從我們的體驗與發現中，把自行車步道周邊的景色介紹給更多人，讓大家可以利用週休二日和我們一樣，來這裡親身體驗一下這種舒服的感覺。

安農溪自行車步道剛好位於蘭陽平原的中心，沿途很多漂亮的田園風光值得我們放慢步伐，細細品嚐。

《霸王蟹甲─竹南濱海螃蟹尋蹤記》

霸王蟹甲─竹南濱海螃蟹尋蹤記

單位：
竹興國小

製作團隊：
葉靜純、鄒如璧、徐子涵、徐宇謙

作品介紹：

本片內容之場景開始於苗栗縣竹南鎮的龍鳳漁港，因片中的兩位小弟、小妹對漁市場裡的螃蟹感到好奇，於大姊姊就帶他們前往竹南親子之森海岸的「舊石滬」區進行螃蟹探索，接著再轉往竹南中港溪口北岸的潮間帶探索不同的螃蟹。

片中除了概略介紹石滬的功用之外，首先要讓孩子先了解螃蟹的外觀：螃蟹是二螯足、八步足（共十隻腳），分辨螃蟹的性別可經由腹部外形或螯足特徵，而相似的螃蟹還可以透過背甲的齒突數量來辨識。
其次，要經由不同環境來認識常見的螃蟹，潮間帶的棲地可以概分為礁岩海岸、礫石海岸、沙質海岸、泥質海岸等，竹南海岸整體上雖屬於「沙岸」，但濱海潮間帶卻擁有四種不同的螃蟹棲息環境，舊石滬區形同礁岩海岸；而中港溪口北岸因人為傾倒的廢磚石，以及紅樹林造成的泥化作用，同時擁有礫石海岸、沙質海岸、泥質海岸等環境，因此竹南濱海潮間帶的螃蟹種類高達6科33種以上，其多樣性對於鄉土教育具有相當價值。本片中出現的螃蟹包括有：角眼沙蟹、鋸緣青蟳、平背蜞、肉球近方蟹、底棲短槳蟹、日本蟳、環紋蟳、肉球皺蟹、日本岩瓷蟹、雙扇股窗蟹、清白招潮蟹、糾結清白招潮蟹、弧邊招潮蟹、北方呼喚招潮蟹、萬歲大眼蟹、雙齒近相手蟹、斑點擬相手蟹、臺灣厚蟹、短指和尚蟹、斯氏沙蟹等20種。

最後，經由了解螃蟹的覓食行為與食物鏈的概念之後，讓孩子深刻體會保護螃蟹生態系的必要性，甚至於明瞭─維護螃蟹的生活環境最終是要保護我們人類自身的安全（因為螃蟹是我們的重要食物來源）！

《莫拉克後的第一堂作文課》

莫拉克後的第一堂作文課

單位：
山美國小

製作團隊：
汪玲安、郁樺娜塢、悟吉納

作品介紹：

阿里山經過莫拉克侵襲之後，村落滿面瘡痍。山美村國小學童飽受因交通不便而帶來的教育困境。政府的孩童安置作業，既是美意，也是對國小學童與家長的挑戰。本片記錄安置孩童一天的過程，並由孩童自身相互引導出心中情感。

《rain rain go away》

rain rain go away

單位：
親愛國小萬大分校

製作團隊：
李耘耘、羅詩梅、蔡韋恩、徐靜

作品介紹：

影片開始，老師先帶領小朋友去回想颱風所造成的傷害、恐懼與損失。颱風過後，道路坍了、溪水高漲、土石流隨時會發生，部落裡的人仍得在山間、河流間來來去去。因為這就是生活，這就是住在山上的人不得不面對的狀態。片中，小朋友拍攝自己的族人冒險以簡單器具過河的畫面，也訪問了部落的族人，體認了家鄉環境變化與風災的關聯。接著，透過簡單的土石流實驗課程，小朋友了解砍伐森林是造成土石流的最主要原因，所以小朋友在校園中撿拾台灣欒樹種子，栽種台灣欒樹，並到部落裡送台灣欒樹種子給族人，提醒族人多種樹，保護山林，為愛護自己的家鄉盡一份小小的力量。

《鴨子。鴨子》

鴨子。鴨子

單位：
龍肚國小

製作團隊：
黃柏翔、曾俊偉、莊權、陳俊毓、宋惟甄

作品介紹：

今年我們除了種稻子之外，還要養鴨子幫忙吃田裡的福壽螺。鴨子們每天勤快地在田裡巡邏，田裡的雜草和福壽螺也越來越少，只是餓昏頭的鴨子居然開始 吃起稻子來了。為了解決鴨子的問題，我們決定幫鴨子搬家，頓時間鴨子成了大家討論的焦點。有人希望把鴨子養在生態園區，但也有人說要把鴨子殺來吃掉或是賣 掉，這下可傷腦筋了！不知道明天上學的時候，鴨子會不會就消失不見了呢？

《圓一個圓》

圓一個圓

製作團隊：
陶乙辰

作品介紹：

寶來因為莫拉克風災導致年輕人大部分都到外面工作，只剩下一些老人家在寶來。只有每到佳節全家人才會一起團圓，但平時阿公、阿嬤卻得不到這種溫暖的幸福感；自從有了寶來人文協會後，這些阿公、阿嬤向家人不在身邊落寞的心情說「拜拜」，每逢佳節多了我們寶來國小孩子的陪伴，把團圓的圓給圓滿了。

評審評語：

老師帶著學生一起拍攝社區重建的議題，以五分多鐘的短片呈現災後的寶來村社區團體努力讓老人與學童一起過節，藉以逐漸回復社區的生氣，簡潔且富教育意義。

《走進詔安客 阿嬤的詔糠》

走進詔安客 阿嬤的詔糠

製作團隊：
丁佑琳　廖洋銘　林郁婷　郭佩蓁

作品介紹：

「詔」乃指詔安客家人，「糠」則指粗劣的糧食，曬的食物、醃製類。如何讓粗劣的食物變成一種美學，端看節儉持家客家阿嬤的生活智慧。我們透過孩子的眼，一起去探究客家精神、在困頓中的生活之道與阿嬤的生活智慧，找尋平凡但卻充滿人生滋味的客家飲食。

評審評語：

拍攝紀錄片的精神原點，是對被攝者的尊重，探究事物的真心，並藉由親身參與，將獲得的啟發傳遞出去。這部孩子的作品，雖僅是輕巧的訪查紀錄，卻明確體現這些價值的重量。

《我和香魚阿公》

我和香魚阿公

製作團隊：
李能弘　雷惠佳

作品介紹：

我跟阿公相處非常不好，所以盡量都順他的意，但是在這個暑假阿公知道我在做紀錄片，我想阿公一定知道我在認真的做事情，所以阿公在我拍紀錄片的時候都很配合，我覺得阿公非常辛苦，像早上五點出門餵魚養魚晚上7點過後才能回家。阿公跟以前不一樣，因為阿公知道我在做一件正經的事。

評審評語：

真實不做作地記錄下主角與阿公之間的互動關係，沒有花俏的製作技巧，卻更顯生動有趣，令人印象深刻。

《民具・民聚》

民具・民聚

製作團隊：
程睿芃　張庭語　邱冠豪　陳怡睿

作品介紹：

熱鬧的巷道裡有間特別的店，店門口有一隻企鵝，吸引我們的目光。這是早期專賣亞鉛民具的店家，跟先民的日常生活息息相關。因不敵塑膠製品的便宜，這些物品就一直存放在店內。從走踏到拍攝，從探索到認識，我們知道了店主—郭阿進阿公的故事，想像著以前的生活面貌。

評審評語：

將企鵝擬人化作為開場與結尾的運用，並藉此帶出拍攝的主題，極富想像與創意。

《走揣水餅的人情味》

走揣水餅的人情味

製作團隊：
周子馨　嚴泓淳　郭旻宜　程泱錤　許燁綾

作品介紹：

一年一度的岳王祭典，是長興國小學生必修的課程，令孩子們開心的是祭典結束後，每個人手上拿著傳承百年的水餅，幸福的品嘗著。臺南地區水餅的習俗只限特定地區(永康、新化、仁德)，本影片旨在透過水餅認識家鄉主要的傳統文化，探討傳統節慶和生活的關係，表達對家鄉的關懷。

評審評語：

田野調查觸發行為的決定，行為的決定再觸發敘事的脈絡。層層疊疊觀照內在原點的好奇心，逐漸擴張成一部耙梳歷史，卻同時也映照當代變化，層次豐富的紀錄片。

《花生什麼樹》

花生什麼樹

製作團隊：
王胤育　吳睿哲　廖彥彰　蔣海晴　莊宜蓁

作品介紹：

行道樹的存在對環境生態、交通安全和生活品質等都扮演了重要的角色，在四年級上學期的主題探究課程，我們以「花蓮市行道樹」為主題進行學習，原本對行道樹沒有太多關注的我們，因此產生了一些改變…

評審評語：

難得看到記錄有關行道樹的照護，這是一個好主題，因為大部分的居民不關心臺灣老樹，更何況是行道樹，謝謝你們。雖然影片表現稍稍生澀點，但整體架構相當完整。衷心希望透過小朋友關心路樹的熱情，能讓臺灣居民行車走路時，對路樹多一點點溫柔的注目與感謝的心。

《守住南郭1920》

守住南郭1920

製作團隊：
朱紹瑄　謝宜軒　高語謙

作品介紹：

社區裡有一群老房子稱為「南郭郡守官舍群」，從1920開始便是縣政府高等官員宿舍。然而，老建築在環境和時代的變化下，多是以拆除收尾。
我們相信「有認識才會有尊重，學會尊重才能珍惜」。
建築物是時代的見證者，我們透過行動和城市裡的人一起讓「南郭郡守官舍群」活過來，地方的故事繼續說下去。

評審評語：

這是一部紀錄片，也是一個田野的實踐，老師帶領一群小朋友共同關注老建築，企圖保護歷史文化資產，令人不禁對下一代懷抱更高的希望。特別是老建築的再利用，不再只是創意行銷的商場，而成為小朋友學習知識的田野空間，真的很棒。

《雪隧世代》

雪隧世代

製作團隊：
蘇錫彥　趙偲羽　張秦嘉　王逸宸　陳蕎芯

作品介紹：

台北搬來的謝家，常常往來宜蘭和台北之間，他們已經整整走了十年的北宜高和雪隧。而這十年，也剛好是謝清懷和他的同班同學，離鄉或返鄉過程中共同或是唯一的記憶。清懷跟他五個同學一起走過這217年來所有宜蘭對台北主要的交通要道，竟發現他們穿嶺出雪隧後是看不到龜山島…

評審評語：

由老師、同學與家長總動員，以雪隧開通十週年為發想，引發孩子們進行街訪，也親自體會不同時代的宜蘭人去臺北的路徑。影片企圖心不小，也展現了大人與小孩攜手合作的成果，結合了媒體教學與歷史踏查課程。

《阿婆个艾粄》

阿婆个艾粄

製作團隊：
劉祐辰　鍾沂秦　鄭立偉　鍾瑋家　謝羽鈞

作品介紹：

上社會課，老師提到客家傳統米食的手藝逐漸減少，這讓我想起每到過節，阿婆忙著打粄仔時，好奇的我總是圍繞在阿婆身邊問東問西，也常常聽阿婆提起小時候的事，阿婆說，這些手藝都是從小跟曾祖母學的，一代一代傳承下來。

評審評語：

食物永遠都是帶領我們去認識自身與彼此文化最好的路徑之一。《阿婆个艾粄》用很簡單的方式讓我們看見了阿婆的手藝，也看見生活便是傳承傳統最好的方式。

《變形金剛入侵校園》

變形金剛入侵校園

單        位：宜蘭縣順安小學

製作團隊：黃嵩博 林奕廷 林宏諺 李宜璋
指導老師：游政男 

作品介紹：在這個作品中，有許多變形金剛說它們要攻打校園，可是小朋友太可愛了，所以有些變形金剛就開始不想攻打校園， 可是有些變形金剛仍想攻打校園，最後會發生什麼事情呢？