《充滿刺的有機田》

充滿刺的有機田

單位：華南國小
製作團隊：古振佑 陳重豪
指導老師：吳承樺


作品介紹：
雲林古坑是盛產鳳梨的地方，有一位農夫叫陳善亮，他的父親曾經是位荔枝農，在荔枝採收一個月前，農藥噴灑次數必須要很密集，而在一次的不小心，讓他的父親處在一個危險的狀態，差一點農藥中毒。所以陳善亮決定不使用農藥與化學肥料，轉而種植有機鳳梨，鳳梨田常常是雜草叢生，分不清哪裡有鳳梨，光是除草是費時又費工，卻提供人們有機無毒的鳳梨，人人讚不絕口，獲得許多肯定，也讓他辛苦的付出得到安慰。

《廚工阿姨的一天》

廚工阿姨的一天

單位：華南國小
製作團隊：洪祺祐 陳姿吟 蔡政穎 蔡家祐 賴蓁頡
指導老師：吳承樺


作品介紹：
在討論的過程中，我們列出了好多個主題來選，但每個主題都很棒，讓我們不知如何是好，老師在一旁建議我們，大家想了想，每個人都說:「好呀！」就決定要拍這部短片叫做「廚工阿姨的一天。 」

早上阿姨就要忙著煮早餐給二十個小朋友吃，小朋友吃完早餐後，他就要趕緊煮午餐給全校吃，不但要洗、煮，還要煮的好吃、美味又健康，大家都吃得津津有味，吃完後阿姨又要開始忙碌的洗碗、拖地，做完才可以回家，看起來真是辛苦呢!

拍攝的過程中，有許多老師在一旁的指導，讓我們知道拍攝時有那些鏡頭可以操控，在剪接時要如何分段，加入文字、旁白配音，但是我們在過程中遇到了困難，就是檔案時常打不開，後來老師教我們存進電腦、隨身碟多一點的地方最後解決了這問題，經過短片的學習讓我們知道做短片時要注意的地方，也希望下次可以做得更好。

《等一杯提神的咖啡》

等一杯提神的咖啡

單位：華南國小
製作團隊：黃靖娟 古振佑 林冠諭 劉媃芸 吳俊學
指導老師：吳承樺


作品介紹：
當初決定要拍這個主題的動機是因為咖啡是特色課程之一，而且我們的組員覺得咖啡拍短片很適合，且這個主題的內容多彩多姿，不會讓大家感覺很無趣，另外一個動機是學姊認為咖啡功能很多，是很好的題材之一

拍攝內容有：煮咖啡的過程，煮完咖啡的咖啡粉小山丘，還有倒咖啡給老師提神，老師就變得非常有活力，最後老師拿作業簿改功課變得很快有效率的工作，表示了咖啡的作用及功效。

經過短片的拍攝，了解到老師上課的辛苦，咖啡是非常重要的提神物品，過程中除了學到不單單是拍片的技術，也有包括了團隊合作的重要，雖然短片只有一兩分鐘，但裡面的內容都是我們努力的成果，也讓我們喜歡上拍攝

《替代役哥哥的一天》

替代役哥哥的一天

單位：華南國小
製作團隊：范家禎 吳秉豐 劉芷妤 許芷齊 郭育瑭 李俊誠
指導老師：吳承樺


作品介紹：
因為我們覺得替代役哥哥的一天可能很多采多姿，而且他做的事情很多，所以我們想要了解他的一天到底是怎麼樣，因為每個替代役哥哥都只來一年多，所以我們想要把握時間拍替代役哥哥，之後我們討論了一下下，所以就選了，這個影片，替代役哥哥的一天。

我們拍了:替代役哥哥從校門口走到了辦公室裡頭, 趕評鑑,整理主任拿回來的米,教小朋友做廚餘,幫他們拿廚餘的用具。也訪問替代役哥哥一些問題,例如:來到這個學校後有什麼感覺……,拍替代役哥哥的休閒活動像:打羽球 打籃球。

拍攝過程中，我們發現替代役哥哥的工作原來那麼辛苦，自從喜歡上拍攝的活動後，我們就每天中午、下課，都去拍攝，我們忙得不可開交，希望星期一大家會喜歡我們的影片。

《英文老師》

英文老師

單位：華南國小
製作團隊：張怡晴 林翊臻 蒲建良 陳畇燁 楊紫喬 廖俊成
指導老師：吳承樺


作品介紹：
英文老師是去年才加入華南國小的新夥伴，我們想瞭解她對於學校的看法，以及她對於上課時學生的表現與互動，我們覺得英文老師一天要教很多班級，很辛苦，希望藉由這次的機會，讓我們更加了解英文老師。

英文老師只有星期五會來學校，她在星期五這一天要教三個班，上課內容很有趣，不但有讀者劇場還有特別節日的上課情形， 上完課還要改作業，改完還得騎一段路回 斗六，真辛苦。

在拍攝的過程中，我們不但知道了英文老師與學生的互動，在拍攝的時候我們也遇到了許多困難，像是意見不合、不會打字等其他問題，但我們也克服了，從這一次的攝影課程，讓我們學到了許多的攝影技巧，也瞭解了原來製作一部影片需要許多人的努力才能完成。

《我們這一班》

我們這一班

單位：華南國小
製作團隊：廖亭維 陳重豪 曹嘉宗 賴蓁儀 賴米宥
指導老師：吳承樺

作品介紹：
六年甲班是個很有特色的班級，我們當初為了選主題，想了很多，後來決定了六甲這個主題，因為六甲的人數很多，所以平常很熱鬧，因此我們想把這個班級的活潑讓大家知道。

我們拍攝的主題是六年甲班的一天，六年甲班的一天中有很多事情，有時要上台發表，有時要幫忙迎接賓客，一天內我們從同學下校車開始拍攝，經過上下課，直到放學，同學們紛紛上了校車，再拍校車離開華南的背影。

過程中我們也有遇到很多困難，像組員常常無法到齊，我們在寫腳本也不知道要寫什麼，拍攝前要集合之前說有空的人，卻又臨時沒空，不過、我想透過這段小小的影片，讓大家更了解六年甲班。

《我們這醫家》

單位：正心中學
創作者：陳德範 徐華隆
指導老師：陳清圳 陳泰安

a.主題發想緣起
我們發現山區的交通不方便，讓居住在山區的老人非常困擾，所以我們拍了這部影片「我們這醫家」。

b. 影片內容簡介

山區裡，有許多老人住在這裡，但是山區的交通非常不方便，讓老人們非常困擾，有些老人會搭計程車，但車資很貴；而有些老人會搭公車，但是要走一個小時的路，才能走到公車站牌。

為了體驗老人看病的辛苦，我們親自走到公車站牌，但我們還沒走到一半的路，就已經累壞了。

上了公車以後，我們發現在車上的老人，都是自己一個人去市區看病，因此很容易發生危險。

我們回家討論，有什麼方法可以解決，我們上網查詢資料，發現雲林縣華南國小有設置社區醫療站。

我們發現他們設立的緣起是五年前，有一群學生發現老人往山下走，他們很好奇，就去和華南國小的陳清圳校長報告，然後了解山區老人的食衣住行，發現山區的交通很不方便，校長向各界募款，然後募了一輛社區醫療車，又請了一位司機，最後請了醫生、護士和藥師，最後成功設立了「社區醫療站」。

但是能不能永續經營下去，還是個未知數。

《趕鳥人》

《傳承》

傳承
單　　位：華南國小
製作團隊：黃冠齊 蔡家祐 陳畇燁 吳秉豐
指導老師：陳清圳 廖盈璇 李尉成

作品說明：
李秀文老師是社區的布袋戲師，在一次訪談的過程中，我們發現他演布袋戲有好玩，也很認真專業。但是每次的野台戲演出時，幾乎很少人去欣賞，我們覺得很可惜，因為布袋戲這項技藝，需要很多的技巧，但是我們都被電影、電視、電腦吸引，反而忘記布袋戲這項技藝，剛好學校聘請李老師來學校教學，我們覺得很有趣又很新鮮，跟老師學後，我們也將故成記錄下來，讓更多人去認識布袋戲背後的故事。

《農民的水不見了》

《 我的饅頭爸爸》

 

我的饅頭爸爸
單　　位：華南國小
製作團隊：古振佑, 古韻琳, 詹一依
指導老師：李尉成

作品說明：
我的爸爸從小看著他的父母做小生意，養育他們很辛苦，所以當爸爸放學或放假時，會去做小工或在家裡幫忙，後來阿公阿嬤接觸到饅頭的行業，爸爸認為那是一技之長，就開始和爸爸媽媽學習做饅頭。當兵退伍後，爸爸開始四處尋找合適的店面創業。

一開始，爸爸一個人到外地工作，每天早上2:30就要起床開始做饅頭，一直到中午做完，因聘不起人下午還要自己顧店，因此，隔壁左鄰右舍看到爸爸年紀輕輕就會想出來打拚創業，給了爸爸非常多的幫助，自動幫爸爸顧店，因此，大家都會常常笑著說「阿民的店，是大家的店」。在打基礎的過程很辛苦，爸爸知道繼續做一定有機會，但房租的壓力讓他在第一年租約即將到期的時候，掙扎到底要不要再繼續，也就在那關鍵時刻出現轉機…

《幸福車站》

單位：華南國小 僑真國小
創作者：徐佑昕 陳薇云 施之晴 陳薇伊
指導老師：陳清圳

a.主題發想緣起
薇云是我的好朋友，我經常去她家玩，常常看到有老人撐著雨傘在等車，飽受風吹雨淋之苦，後來聽說社區要蓋候車亭，我覺得這件事很特別，也對老人是一大福音，所以我們就拿起攝影機，把整個故事記錄下來。

b.影片內容簡介
「幸福車站」是一個社區共同努力互助合作的故事。
大埤是雲林縣的穀倉，而尼姑庵更是農業地區裡的農業區，除了村里建築物之外，四周都是稻田。社區裡面大部分都是老人家，老人們常常因噴農藥而生病，到外地就醫和買東西都要坐公車，但是沒有候車亭，老人等車時有時候會下雨，有時又太陽很大，飽受風吹雨淋之苦。於是，社區理事長就召集大家來蓋候車亭。社區居民很熱心，有錢出錢，有力出力，共同完成候車亭，讓老人以後等車時，不需要擔心日曬雨淋，充滿幸福的感覺。
另外我們也紀錄社區努力的過程，我們看到居民做事情的時候，其實很快樂，慢慢的我們才知道幸福是怎麼一回事。

《消失中的綠色小精靈》

單位：華南國小
參賽者：陳德範 王俊皓 徐華隆 戴子源 吳浚源
指導老師：陳清圳

諸羅樹蛙為臺灣特有種，分佈於雲林縣、嘉義縣以及台南縣的麻豆，由於開發破壞，從麻豆到民雄這些廣大的區域已無諸羅樹蛙的蹤跡。

a、主題發想緣起：
諸羅樹蛙是我們這組的研究主題，我們一開始只是覺得好玩漂亮，但是一深入研究以後，才知道原來一個漂亮的物種已經面臨到生存危機，而要保護他並不是劃設保護區，卻是要幫竹農賣竹筍，這個主題很有趣，而我們也一頭栽了進去。

b、影片內容簡介：
而目前諸羅樹蛙主要分布在竹林內，竹林內光照度低、有合適的落葉覆蓋、加上污染量低，所以竹林在諸羅樹蛙選擇環境中，較能符合其生長條件。因此保存竹林棲地相對可以保護諸羅樹蛙的族群。然而由於竹農年齡老化，加上竹筍產地價格不振，竹農改種情形嚴重，加上農藥及化學肥料的施用亦會影響諸羅樹蛙生存，使諸羅樹蛙保育相對困難。

經過一連串的訪問，我們發現諸羅樹蛙面臨許多危機，但是藉由綠標竹筍認證制度的建立、透過生態指標的認證，提倡對諸羅樹蛙有益的竹筍生產形態，以加強筍農保育觀念，除可達到保育效果，亦可提升竹筍附加價值，增加筍農保育諸羅樹蛙的誘因，且對消費者健康有基本的保障。未來配合有機認證，將可為諸羅樹蛙保育及竹筍產業開創新局。

《溪望》

單位：華南國小
參賽者：王奕涵 陳德範 徐華隆 吳浚源 徐佑昕
指導老師：陳清圳

a.影片內容簡介

是一群小朋友在溯溪的課程中，從覺察到去深入探究的主題研究。
首先透過資料搜尋，知道北港溪的流域狀況，而學校的嵙角溪正好位於北港溪的上游，小朋友在溯溪的過程中，充分感受到溪流的衝擊力道，而學校在將溯溪納入課程中時，也曾經單車進行台灣各地的主題研究，恰巧從北港溪的上游到下游都走過，因此，初步的紀錄北港溪狀況是課程的第一步。

之後，孩子們開始深入去探索溪流有哪些資源?有何功能?透過學生的眼睛，更可以看到孩子的世界。但在美麗的背後，孩子也發現北港溪上下游狀況差很多，到了平源處處可以看見髒亂，同時水質受到嚴重的汙染，孩子受不了垃圾的味道，也被垃圾場的人趕過，但是她們認為應該可以讓孩竟變得更好。

於是她們去社區觀察巡守隊的手護狀況，同時也去拜會縣長，縣長認同她們的看法，希望每個學校去影響自己的家庭，進而去影響整個社區。因此，一條溪流如果用心去守護，他是充滿希望。